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イジメ抑止に、地域社会の大人の眼差しを！！！　そして、人権軽視の社会的風潮に言いたいこと。。。　

2016年09月10日
テーマ：テーマ無し

いじめによる悲しい事件事象が頻発しています。
　　　　　　　　私の人生経験から
　　　　イジメについて、私なりの纏めた考えです。
　　　　　　いままで、このブログのに触れて来ましたが、
　　　　　　少し、長く成りますが、
　　　　じっくりと、お読み下さいますようお願いします。m(_ _)m

【子どもの世界のイジメについて】

※イジメ発見の端緒
（問）もし、あなたが学校の教職員なら、どう思われますか？
?　学校で、昼休みに、職員室の前を、
一人の生徒が、ジュース瓶を持ってウロウロして居ます。
↓↓
★　その生徒は、買わされているか？　
使い（パシリ）をさせられているか？

?　階段を、子どもAが、子どもBを背負って、
昇ったり降りたりしています。
★AとＢの上下関係が、いつも同じか？
★それを、別の子どもＣ、Ｄ、Ｅ、Ｆが見て居た場合、
↓↓
Ａを見下したグループが出来て、
恒常的にＡをいちびり始めて、
イジメのグループが出来て、
グループによるイジメが恒常化 する
危険性もあります。

?　放課後、道端で、一人の子どもに、
　数人がからかったり暴力を振るってる場合、
　地域社会の大人はよく観察して注意したり、
　声をかけたり、
　その場合は、学校にこういうことがあった
　と、報告・連絡・相談をして下さい。
　イジメは、学校の教職員だけでは、無くな
　りませんし、発見できません。
　地域社会の大人の協力が、不可欠です。

　イジメてる子が、イジメられてる子に言う
　常套語は、
　冗談やがな、友だちやろう？！
　そして、イジメられてる子に、たまに、
　優しい言葉をかける。
　イジメられてる子は、それが嬉しくて辛抱
　する【DVに似た構造、です。】
　また、自分のプライドもあって、
　親や近所の大人に知られたくない、
　学校の先生にチクるのはイヤだ、
　という思いで、
　益々、イジメられてる事を、
　自己の内に籠めて、益々、悪循環し、
　挙げ句、不登校状態に成るか、
　相手に復讐するか、
　最悪の場合自死する事もあり得ます。


　イジメる側の子も、
　イジメられる奴が悪い、とか、
　イジメなければ、自分がイジメらるれる、
　人をおちょくるのは面白い、とかの理由で、
　イジメ行為を加速して行きます。

?　学校の先生の前では、“良い子”を演じる可能性も大きく、
先生も、クラス内で、元気の良い子に眼が行きがちで、
さらに、学校の教職員集団で、平素から、協議が、緊密に行われていない場合、
教職員集団内部で、イジメに関する感覚が磨かれず、
子どもの世界のイジメを、見逃しがちに成る。また、
権力機構の上からの統制、
モンスターペアレントへの気遣い、また、
子どもたちの脅し、等に因り、
個々の教職員のイジメ対応への指導が及び腰に成り、
ますます、イジメを、結果的に放置する危険性も増大化しかねない。
また、かつては、教職員組合も強く、
教職員組合の活動を通して、
上からの過度の権力統制に異議を唱え、
組合内部の研修会によって、人権・イジメへの感性を磨き合った。
また、地域社会の各種団体や、大人達との連携も頻繁にあり、
学校と地域社会との連携も進んだ。
しかし、近年は、教職員の組合加入率も下がり、
結果的に、イジメへの対応も、弱化 して来ている。

?　イジメる子も、様々なストレス・課題を抱えている場合も多く、
じっくり話すと、涙を流して、自己の行為を反省することも、あります。

?　教師が、まず、自分の責任を認めて、
イジメられている子と親に話し、次に、
イジメる子と親に話し、
両者を引き合わせてイジメ問題を解決する。

?　人間は、本来、イジメをする、しがちな動物です。
イジメの窮極は、 暴力を揮っての戦争・殺戮そして抑圧です。

生き抜くために、暴力で相手を押さえ付け、
１６５１年、イギリスの哲学者トマス・ホッブズは、その著「リヴァイアサン」で、
自然状態にあっては、万人の万人による闘争状態が生まれ、
の中で、弱者の命と人生が蹂躙されました。


これを放置したら、自分自身も危うい！
と言うことから、 『社会契約説』や
『人権思想』や
『民主主義思想』が生まれ、
それらの考えが、
市民革命や社会運動で、
世界の大きな“潮流”に成って来ました。

こういう理性的なことを踏まえた人は、
大人であれ、子どもであれ、
他者に、イヤなことしたとしても、
ある程度のところで、自分の行為を【抑制】しますが、

そういう、
理性がまだ不十分な人は、
まわりの雰囲気に乗って、
面白がって、
他者をいたぶって、
力による【上下関係】を作っていきます。


加害の方は、たまに、
被害の方に“優しい言葉”を懸けたりする！
被害の方は、それが、妙に嬉しくて、
また、親に心配掛けたくない。
自分自身のプライドのために、
親にも言わず【平気な顔】を“装って”対応して、
ますます、【土壺】にハマっていく！！！

イジメは、
そういう【構造】を持っているのでは、
　　　　　　ないでしょうか？！
それを、糺していく為にも、
学校の教職員や
地域社会の大人の眼差し、
さらにマスメディアの反省が、
不可欠なのではないでしょうか？！

?　逆説的に言うと、
人間は、苛められて鍛えられ、
優しさを身につける事も多く、
イジメで自死を選ぶのでは無く、
人間的成長のバネに成ることもあります。　　


以上、イジメについて、特に、子どもの世界のイジメについて、
　　高卒前の母子家庭による企業の就職差別に遭った事、
　　高卒後、７年間の巡査時代に学んだ事、
　　４０年余の教員生活で経験して来た事、
　　教員生活時に、部落差別・人権問題学習で学んだ事、を基に、
　　イジメ問題、その解決について、縷々、述べました。
　　
★　昭和４０年代、部落差別を苦に自殺した女子高生、
★　そして、
今も、イジメを苦にして、辛い選択をする子どもも大人も居ます。
特に、近年は、
ネットへの投稿等によって、深刻化しています。

★　今の、テレビ番組や、お笑い芸で、
他者、特に社会的弱者を、からかう風潮がかなり有り、
その時に、発せられた言葉や行為の数々が、
イジメの技に使われている現実にも、きちんと向き合う必要があります。

　　　　テレビ番組や、お笑い芸で、他者、特に社会的弱者を、からかう風潮が有り、
　　　　その時に、発せられた言葉や行為の数々は、人々の人権感覚を麻痺させ、
　　　　人間蔑視の風潮を加速するのではないでしょうか？！　
重複する点もありますがお読み下さり有難うございます。

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